Κοινή Ανακοίνωση με τον Σύλλογο Δασκάλων-Νηπιαγωγών Σύρου-Τήνου-Μυκόνου

Παρουσιάστηκε στο Υπουργικό Συμβούλιο και προωθείται στη Βουλή για ψήφιση το πολυνομοσχέδιο της κυβέρνησης για την εκπαίδευση. Πρόκειται για ένα σύνολο διατάξεων για την εργασιακή, κυρίως, κατάσταση των εκπαιδευτικών με τον ψευδεπίγραφο τίτλο "αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού".

Ο τίτλος αυτός, στην ουσία, συγκαλύπτει την πολύπλευρη απαξίωση που έχουμε υποστεί με την επίθεση στα εργασιακά μας δικαιώματα και το βιοτικό μας επίπεδο από τη σημερινή κυβερνητική πολιτική, αλλά και από τις προηγούμενες κυβερνήσεις. Το πολυνομοσχέδιο έρχεται να στηρίξει το Σταθεροποιητικό Πρόγραμμα στην εκπαίδευση, μειώνοντας δραστικά τους διορισμούς εκπαιδευτικών και διαλύοντας κάθε έννοια εργασιακού δικαιώματος στο χώρο του σχολείου. Επί της ουσίας, στο βαθμό, που εφαρμοστούν στην πράξη οι διατάξεις του πολυνομοσχεδίου, θα έχουμε μια δραστική μείωση των διορισμών μόνιμων, αναπληρωτών και ωρομισθίων, συμπτύξεις τμημάτων, μείωση της οργανικότητας των σχολείων, διεύρυνση του ωραρίου των μόνιμων εκπαιδευτικών, προκειμένου να καλυφθούν οι αυξανόμενες ανάγκες και μετατόπιση της χαοτικής κατάστασης, που αντικειμενικά θα δημιουργηθεί, στα ίδια τα σχολεία και τους γονείς, κάτω από το "μανδύα της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου". Πιο συγκεκριμένα με βάση το νέο πολυνομοσχέδιο:

Α. Ο ενιαίος τρόπος διορισμού των εκπαιδευτικών, διαμέσου του ΑΣΕΠ, γενικεύει τις ελαστικές σχέσεις εργασίας στην εκπαίδευση, την ίδια στιγμή που νομιμοποιεί την αδιοριστία, οδηγώντας 17.000 εκπαιδευτικούς στην ανεργία. Ο χαρακτήρας του ΑΣΕΠ μετασχηματίζεται, καθώς ο διαγωνισμός δε θα πραγματοποιείται στη βάση συγκεκριμένων θέσεων εργασίας και στην αναγκαία σχέση εκπαιδευτικού- σχολικής τάξης. Στην πραγματικότητα, η επιτυχία στον ΑΣΕΠ δεν θα εξασφαλίζει τίποτα συγκεκριμένο, παρά μονάχα την ομηρία των επιτυχόντων στο ΥΠ.Δ.Μ.Θ. Ουσιαστικά, οι τοποθετήσεις θα πραγματοποιούνται στη βάση των διαθέσιμων διδακτικών ωρών και γι' αυτό το λόγο εισάγεται ο θεσμός του αναπληρωτή μειωμένου ωραρίου, η υποχρεωτική υπερωρία στο μόνιμο προσωπικό και δεύτερη ειδικότητα του κάθε εκπαιδευτικού. Διατάξεις, που ιδιαίτερα για την νησιωτική Ελλάδα, θα οδηγήσουν σε δραστική μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού και στην ανάγκη τα σχολεία να λειτουργούν με υπεράριθμα τμήματα. Ήδη έχουν δοθεί οδηγίες για τμήματα 25 παιδιών συν 10%, ενώ ο διοικητικός μηχανισμός έχει πάρει εντολές να μη χωρίζει, στο εξής, τα υπεράριθμα τμήματα.

Β. Οι μεταβατικές διατάξεις για όσους συναδέλφους/ισσες έχουν προϋπηρεσία δεν εξασφαλίζουν, σε τίποτα, το διορισμό και αφορούν ένα πολύ μικρό αριθμό ανθρώπων. Ταυτόχρονα, η πριμοδότηση στον ΑΣΕΠ, είναι παραπλανητική, καθώς όπως έχει ήδη τονισθεί, πρόκειται για "λευκό" διαγωνισμό, πλήρως αποσυνδεδεμένο από συγκεκριμένες θέσεις εργασίας.

Γ. Η εισαγωγή του πιστοποιητικού διδακτικής επάρκειας οδηγεί στον πλήρη διαχωρισμό του πανεπιστημιακού πτυχίου από το δικαίωμα στην εργασία. Ο πανεπιστημιακός τίτλος στο εξής δε θα μπορεί να εξασφαλίσει στον κάτοχό του, ούτε τη θέση ωρομίσθιου στα σχολεία. Επιπρόσθετα, η ενεργοποίηση του δόκιμου εκπαιδευτικού και η εισαγωγή του μέντορα (sic) στοχεύει στην καθυπόταξη των εκπαιδευτικών στην ιεραρχία και στην κρατική πολιτική για την εκπαίδευση. Με πιθανό πάντα το ενδεχόμενο της μη-μονιμοποίησης και της μετάταξης.

Δ. Η υποχρεωτική παραμονή των νεοδιόριστων για 3 χρόνια στο σχολείο του τόπου διορισμού τους, καταστρέφει τον οικογενειακό προγραμματισμό ενός μεγάλου αριθμού συναδέλφων/ισσών. Ιδιαίτερα σε ειδικότητες που ο διορισμός πραγματοποιείται καθυστερημένα, λόγω αδιοριστίας, το συγκεκριμένο μέτρο δυσκολεύει το διορισμό ενός μεγάλου αριθμού συναδέλφων/ισσών, χωρίς να συμβάλλει σε τίποτα στην αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου.

Ε. Τέλος, η επιβολή της "αυταξιολόγησης" στοχεύει στη μετατόπιση των ευθυνών για τη συνολική λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, στο μικροεπίπεδο της σχολικής μονάδας, δηλαδή στους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Η λειτουργία του σχολείου γίνεται πρόβλημα των γονιών , των μαθητών και των εκπαιδευτικών και όχι πάντως του κράτους, το οποίο αποσύρεται από τις ευθύνες του. Αυτό γίνεται ακόμα περισσότερο κατανοητό από το υλικό που παρουσίασε του Υ.Π.Δ.Μ.Θ για την αυτοαξιολόγηση, όπου οι σύλλογοι γονέων και οι δήμοι εμφανίζονται ως υπεύθυνοι για τη χρηματοδότηση των σχολείων."Ο Δήμος ή η κοινότητα υποστηρίζει οικονομικά το σχολείο; Ο Σύλλογος Γονέων/Κηδεμόνων ενισχύει οικονομικά το σχολείο;" . Με αυτό τον τρόπο το κράτος προετοιμάζει την κοινωνία να αποδεχθεί ως δεδομένη την απαξίωση του δημόσιου σχολείου και του κοινωνικού δικαιώματος στη μόρφωση. Επιπλέον, με την αυτοαξιολόγηση μετατρέπεται η μαθησιακή διαδικασία σε ένα σύνολο μετρήσιμων δεδομένων και διαρκών γραφειοκρατικών εκθέσεων, στη βάση των οποίων θα κυριαρχεί η διαρκής αξιολόγηση των μαθητών και η ανάγκη ιεράρχησης και διαφοροποίησης των σχολικών μονάδων. Το νέο σχολείο της κυρίας Διαμαντοπούλου θα είναι, αναπόφευκτα, ένα σχολείο των μορφωτικών αποκλεισμών, προκειμένου να ανταποκριθεί στη διαρκή ανασφάλεια μιας καπιταλιστικής οικονομίας, που θα λειτουργεί στο εξής χωρίς κοινωνικά και εργασιακά δικαιώματα.

Τα Δ.Σ των δυο σωματείων προσανατολίζονται στην έκδοση ανοικτής επιστολής προς τους γονείς, προκειμένου να ενημερωθεί η κοινωνία για την πραγματική κατάσταση στην εκπαίδευση. Καλούμε τους συναδέλφους/ισσες να δώσουν το μαζικό παρόν στις αγωνιστικές κινητοποιήσεις των πρωτοβάθμιων σωματείων στην Εργατική Πρωτομαγιά και στις απεργιακές κινητοποιήσεις στις 4 και 5 Μάη.

Το νομοσχέδιο - έκτρωμα για την εκπαίδευση είναι πλευρά της εφαρμογής του Σταθεροποιητικού Προγράμματος. Αποτελεί σοβαρό χτύπημα των δικαιωμάτων εκπαιδευτικών και μαθητών.

Κανένα σχολείο να μην μπει στο πιλοτικό πρόγραμμα εφαρμογής της αυτοαξιολόγησης.

Να αποσυρθεί άμεσα το Πολυνομοσχέδιο. Συντονισμένοι, μαζικοί και αποφασιστικοί αγώνες διαρκείας για την ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής και αντιλαϊκής πολιτικής.